主頁 > 技術(shù)文章 > 以競賽模式推動中職PLC可編程應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革 2025-08-25

以競賽模式推動中職PLC可編程應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革

一、摘要：全國職業(yè)院校技能大賽促進了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，推進了PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革，對職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)提出了更高的要求。
　　PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)是機電學(xué)科的核心課程，也是實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程主要講述可編程控制器的特點、功能和指令系統(tǒng)，PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)對于提高學(xué)生的編程設(shè)計能力有著極為重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合不夠緊密，實驗教學(xué)效果，不盡如人意。
　　職業(yè)院校技能競賽是近年來國內(nèi)各職業(yè)學(xué)校越來越重視的學(xué)科競賽，也是中職能力競賽活動中最有影響力的一項賽事，競賽涉及專業(yè)知識面廣，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，也有利于團隊精神的培養(yǎng)。機電一體化技能競賽所涉及的知識密切相關(guān)，參加機電一體化技能競賽能使學(xué)生將PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程所學(xué)知識充分應(yīng)用于競賽中，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，用實踐驗證及加強理論知識。
二、PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革措施：
　　根據(jù)中職學(xué)校制訂的技能型人才培養(yǎng)目標，通過對機電專業(yè)的課程體系、教學(xué)目標、機電一體化專業(yè)能力培養(yǎng)等方面內(nèi)容進行深入研究，中職學(xué)校逐漸開始對PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)、機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試等課程進行教學(xué)改革，改變了以往課程分開授課的模式，而是將它們的知識進行整合，做到了前導(dǎo)課、后續(xù)課的有機銜接�？紤]到中職學(xué)生機電一體化競賽所涉及的很多知識與PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)和機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程緊密相關(guān)，我們依托機電一體化競賽，將這與PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)、改革與程序設(shè)計競賽緊密結(jié)合。具體措施主要有以下幾個方面。
　　1、合理組織教學(xué)內(nèi)容：
　　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是教學(xué)改革的核心。我們以知識點為單元，并結(jié)合控制系統(tǒng)的設(shè)計思想、設(shè)計步驟來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在指令系統(tǒng)教授中，我們適當(dāng)選擇機電一體化設(shè)備組裝的課程案例，讓學(xué)生掌握指令系統(tǒng)，更通過該指令系統(tǒng)適合的案例，掌握指令系統(tǒng)的編程思路。
　　2、精心設(shè)計訓(xùn)練題目：
　　機電一體化競賽題目有命題規(guī)范、背景描述和輸入輸出明確等特點，我們將PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練題目描述程序設(shè)計成競賽題的形式。我們根據(jù)理論教學(xué)知識點，以應(yīng)用為主線、以方法與能力培養(yǎng)為出發(fā)點，精心設(shè)計了近100道PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程訓(xùn)練題目，以測試程序的正確性與效率，并上傳到在線評測系統(tǒng)中。這些訓(xùn)練題目可以分為基本型、設(shè)計型和創(chuàng)新型三類，基本型題目側(cè)重于提高動手能力、訓(xùn)練編程感覺，設(shè)計型題目側(cè)重邏輯設(shè)計、訓(xùn)練思維能力，創(chuàng)新型題目大多是從以往的各種程序設(shè)計競賽題目中精心挑選出來的，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將原有實驗教學(xué)中以編程邏輯為主線的訓(xùn)練模式改為以問題為主線的訓(xùn)練模式，通過具體問題描述給出實驗題目，創(chuàng)造了一種與實際應(yīng)用緊密結(jié)合的環(huán)境，較好地訓(xùn)練了學(xué)生編程的能力。
　　3、重新編寫實驗指導(dǎo)書：
　　根據(jù)理論教學(xué)和實驗教學(xué)要求，結(jié)合實驗程序設(shè)計競賽的知識點，我們重新編寫了PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)的實驗指導(dǎo)書，實驗指導(dǎo)書對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點部分作了進一步解析和拓展。在評測系統(tǒng)中，針對每個實驗安排了難度不等的訓(xùn)練題目。通過這些訓(xùn)練題目，可使學(xué)生深刻理解PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)的實際作用。
　　4、采用在線評測系統(tǒng)提交作業(yè)：
　　機電一體化在線評測系統(tǒng)是一個程序設(shè)計練習(xí)和競賽平臺，可以提供大量的程序設(shè)計題目，為學(xué)生提供一個開放的、自主學(xué)習(xí)的實驗環(huán)境。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時提交程序代碼，并可在豐富的題庫中尋找適當(dāng)?shù)念}目來訓(xùn)練選擇適當(dāng)?shù)木幊棠芰�。學(xué)生通過我們開發(fā)的在線評測系統(tǒng)提交作業(yè)。評測系統(tǒng)可以實時評測學(xué)生提交的作業(yè)是否正確，對錯誤提交還提供相應(yīng)的提示信息。教師通過分析學(xué)生提交的程序代碼，可以及時掌握學(xué)生做題的數(shù)量、類型和教學(xué)中存在的問題。
　　 5、PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程競賽：
　　機電一體化競賽可以有效檢驗學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識來分析和解決問題的能力。組織針對PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程的程序設(shè)計競賽，可以檢驗學(xué)生對課程的掌握情況。可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作精神，讓學(xué)生親身感受到了競賽的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也為我校集訓(xùn)隊員的選拔奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　 6、改革PLC可編程控制器課程考核方式：
　　課程考試對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明顯的導(dǎo)向作用。以往平時成績主要來源于課后作業(yè)與出勤，這樣的考核方式很難考察學(xué)生的實踐動手能力，導(dǎo)致大部分學(xué)生只注重理論知識，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們認為PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)的考核應(yīng)著重考核學(xué)生采用指令系統(tǒng)編程的能力，而不是死記硬背一些基礎(chǔ)知識。為此，我們對課程的考核進行了大膽改革，將在線評測系統(tǒng)中的評測結(jié)果作為學(xué)生平時成績的主要依據(jù)，并提高了平時成績在總評成績中的比例。
三、結(jié)語：
技能大賽是對我國職業(yè)教育成果的大檢閱，它不僅引導(dǎo)人們重新認識職業(yè)教育，而且讓社會重視和支持職業(yè)教育。中職學(xué)校以此促進教育模式改革、PLC可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、“雙師型”教師隊伍建設(shè)和PLC可編程控制器實訓(xùn)基地建設(shè)，將理論知識學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用有機結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的編程能力和思維能力，取得了很好的效果。

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以競賽模式推動中職PLC可編程應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革

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