中職電工電子教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及策略研究
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新能力在各行各業(yè)的發(fā)展過程中起到了積極促進作用，為很多企業(yè)在激烈的市場競爭中獲得了核心競爭力，增強了企業(yè)實力，實現(xiàn)了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。人們越來越注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中職院校作為社會行業(yè)發(fā)展所需人才的培養(yǎng)基地，其對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要作用。隨著信息科技的不斷進步，電工電子行業(yè)近年來發(fā)展迅速，所需人才類型和數(shù)量不斷激增，使得中職院校必須在電工電子教學中注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以為學生今后的職業(yè)生涯奠定良好的能力基礎(chǔ)。
一、加強中職電工電子教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
近年來信息科技技術(shù)發(fā)展迅速，電工電子技術(shù)在人們的生活及工作中進行了廣泛應(yīng)用，電工電子類產(chǎn)品層出不窮，每一個產(chǎn)品的背后都有著一個強大的生產(chǎn)鏈條，可見我國電工電子企業(yè)的發(fā)展速度之快，發(fā)展規(guī)模之大。鑒于我國電工電子技術(shù)和行業(yè)的發(fā)展迅速，對于該類型人才的需求就會隨著激增，為了滿足社會發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需要，對于電工電子技術(shù)型人才的培養(yǎng)就成為了現(xiàn)階段該行業(yè)人才培養(yǎng)的目標。中職院校的人才培養(yǎng)目標正是符合社會發(fā)展需求所需的人才培養(yǎng)，所以加強中職院校電工電子人才培養(yǎng)是重點，其中對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是基于目前我國國情下社會發(fā)展人才需求的方向。
中職學校不同與普通的高校，其人才培養(yǎng)重點應(yīng)是理論和實踐相結(jié)合，重在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為的是其在今后的工作崗位上通過其工作經(jīng)驗結(jié)合理論知識進行工作內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，提高工作效率。對于中職學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是基于其就業(yè)方向的考慮，也是實現(xiàn)其職業(yè)生涯規(guī)劃的必備條件，通過學生創(chuàng)新能力的提高，可以使其在工作中發(fā)揮出更大的個人能力，增加企業(yè)效益，推動行業(yè)發(fā)展。
二、中職電工電子教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題
結(jié)合我國電工電子行業(yè)的發(fā)展情況以及對人才的迫切性，同時立足中職教學實際情況，發(fā)現(xiàn)中職電工電子教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在如下問題。
(一)教學模式傳統(tǒng)無創(chuàng)新。中職電工電子在教學模式方面存在教學方式傳統(tǒng)無創(chuàng)新問題，中職院校未結(jié)合電工電子專業(yè)本身特點進行相應(yīng)教學模式的更新。電工電子專業(yè)有著較高難度的理論知識，專業(yè)原理抽象，需要與實踐進行結(jié)合教學。但是中職院校缺少對此特點的認識，依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，注重理論知識的教授，缺少相應(yīng)實踐練習。
同時，在教學方法上仍采用傳統(tǒng)的灌輸式講解，使得學生對于難度較高的理論知識和抽象的原理現(xiàn)象無法準確掌握，繼而降低學習效率，同時在很大程度上降低了學習興趣，對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成了極大障礙。
(二)教學考核管理不完善。中職院校在進行學生考核管理方面欠缺完善的管理制度，中職學生本身就存在一定程度上的厭學心理，傳統(tǒng)老舊的教學方法無法帶動其學習興趣，同時缺少了相應(yīng)的考核管理制度，給了學生鉆空子的機會。中職院校對于考核管理制度的欠缺，主要來源于管理理念的缺失，對于電工電子專業(yè)的不重視，沒有認識到中職教育對于學生今后就業(yè)前景的重要性，使得管理從上至下出現(xiàn)了松懈，影響了教學質(zhì)量。
(三)理論知識缺乏實踐驗證。中職院校在對學生的培養(yǎng)過程中仍存在注重理論輕視實踐的教學理念，對于電工電子專業(yè)所需要的較強實踐特點缺乏認識。同時，受到學校資源的限制，在客觀現(xiàn)實上學生缺乏實踐機會，造成學習效果下降，無法實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。
(四)生源質(zhì)量參差不齊，缺乏學習興趣。中職院校的學生基礎(chǔ)知識本身就存在一定程度上的缺少，與其他普通高校學生相比，存在學習能力差、學習興趣低、自主學習意識差等問題，造成對于電工電子高難度的原理知識接受能力差，無法實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合運用。時間久了就會形成惡性循環(huán)，導致中職院校在進行電工電子專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面無法達到預(yù)期教學目標。
三、中職電工電子教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究
(一)運用創(chuàng)新教學理念實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。中職院校在進行電工電子教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重教學理念的更新，結(jié)合社會行業(yè)發(fā)展需求，充分利用信息化科技手段，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。利用多媒體教學的生動形象特點將難度較高的電工電子原理知識進行展現(xiàn)，不僅可以提高學生的學習興趣，重要的是可以促進學生對于原理知識的理解掌握，增強其運用能力。
1．更新教學理念。教學理念的更新需要從中職院校校領(lǐng)導做起，通過對社會發(fā)展現(xiàn)狀的了解和認識，結(jié)合辦學特點及人才培養(yǎng)目標，進行教學理念的更新，以學生為中心，開展各項教育活動。
2．開設(shè)多媒體教學。利用信息科技平臺和多媒體技術(shù)，將電工電子專業(yè)知識，難度較高的原理性知識通過生動形象的圖像、聲音等進行展示，促進學生理解，同時調(diào)動學生積極性。
3．增加教學試驗活動。電工電子專業(yè)需要較多的實踐課程，可以通過開設(shè)教學試驗課程方式來進行學生的創(chuàng)新能力提高，讓學生在試驗過程中加深理論知識的理解和運用。
4．舉辦作品競賽活動。通過學生創(chuàng)作電工電子類作品舉辦競賽活動的方式，可以將枯燥的理論課堂變成活潑生動的動手研究，是實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
(二)完善教學考核管理體系。中職學校對學生開展考核管理必須立足學校自身特點和學生特點，抓住學生管理的重點，將學習效果和實踐能力作為電工電子專業(yè)考核重點。
1．加強學生出勤管理和考核力度。鑒于中職學生自我管理能力較差問題，可以通過加強出勤管理的方式進行，加大考核力度，將學習出勤率與學分掛鉤，出勤率不達標專業(yè)成績不合格。嚴格的管理考核制度對于促進學生學習可以起到一定的管理作用，同時結(jié)合其他管理措施的并行，進而實現(xiàn)學生被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變。
2．加大實踐課程考核比例。鑒于電工電子專業(yè)特點和中職院校人才培養(yǎng)目標要求，加大實踐課程的安排可以有效提高學生動手能力，對培養(yǎng)其創(chuàng)新能力有著積極促進作用。
3．加大學生自主創(chuàng)作的學分獎勵程度。為了更好地促進學生創(chuàng)新能力的自我提升，學校可以通過各種形式進行創(chuàng)新能力提高的獎勵，比如對于學生積極參與實踐活動、自主創(chuàng)作出電工電子類作品、在日常教學布置的課程安排之外進行自我能力提高行為等，均可獲得相應(yīng)的學分獎勵。這一舉措，可以有效提高中職學生的學習興趣，對于一些理論知識較差但是又愛好實踐課程的學生，可以起到極大的鼓舞作用，使其通過實踐創(chuàng)作加深了理論知識的應(yīng)用。
4．將學生的實踐成績與專業(yè)課總成績掛鉤。該項措施的實施，也是基于調(diào)動學生學習興趣提高其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)之上實施的，對于提高學生的創(chuàng)新能力有促進作用。
(三)創(chuàng)造更多的實踐機會。中職學校在實施電工電子專業(yè)創(chuàng)新能力教學過程中缺少實踐課程的安排，在實施策略中也需要加強實踐相關(guān)課程的安排。
1．充分利用學�，F(xiàn)有資源，開展實踐教學活動。中職院校一般都會有學校自身的實踐課堂以及相應(yīng)的實踐設(shè)備，在增設(shè)實踐課程安排方面，要充分利用學�，F(xiàn)有資源，同時通過學校提供一些資金支持，結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀，購置一些符合當下行業(yè)實踐所需的教學設(shè)施。
2．通過與社會相關(guān)企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)合同方式，加強學生實踐機會。中職學校要立足自身辦學目標，以學生的就業(yè)前景為方向，通過與社會先進企業(yè)的相互合作，進行定向人才培養(yǎng)。既可以解決學生缺少實踐機會的問題，還可以解決學生畢業(yè)就業(yè)問題，同時解決了社會企業(yè)人才短缺問題，可謂一舉多得。該策略的實施前提，是學校要以學生為服務(wù)核心的原則，在進行企業(yè)選擇時需要進行全面調(diào)研和了解，為學生負責。
(四)根據(jù)學生特點因材施教。
1．了解學生心理，拉近師生關(guān)系。學校要根據(jù)學生成長特點，通過了解學生心理和需求，來進行針對性問題的解決，讓學生對學校和教師產(chǎn)生足夠的信任，拉近師生關(guān)系，繼而對展開針對性教育，循序漸進引導學生產(chǎn)生主動學習意識。
2．以就業(yè)為中心，進行前景規(guī)劃。中職學校要以就業(yè)為前提和中心，對學生實施職業(yè)前景的規(guī)劃，通過一些先進企業(yè)的發(fā)展形式和對人才方面的要求，讓學生認識到自己畢業(yè)后將面臨的職業(yè)壓力，從而使其產(chǎn)生學習的動力。
3．發(fā)揮學生特長，提高學生興趣。中職學生具有個性較強，興趣廣泛的特點，中職學校和教師在對其進行培養(yǎng)過程中可以依據(jù)其個人興趣，結(jié)合電工電子專業(yè)進行融合性引導，使其個人興趣與學習產(chǎn)生共同點。同時，適時結(jié)合其畢業(yè)后的人生規(guī)劃，對其在校期間的學習情況進行指導。
四、結(jié)語
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