機(jī)電一體化技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

摘要：當(dāng)前，在大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的背景下，舉辦技能大賽，既是對(duì)提出的“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”指示的最好的落實(shí)，中職學(xué)校開展機(jī)電一體化技能大賽，既新鮮，又是職業(yè)教育發(fā)展的必然現(xiàn)象，是職業(yè)教育自身的辦學(xué)特點(diǎn)所需求的，是職業(yè)教育貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”辦學(xué)思想的體現(xiàn)。

一是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革：機(jī)電一體化技能大賽必將促使學(xué)校更新教育理念，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)教師開展教學(xué)改革。
二是促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高�，F(xiàn)在，很多中職學(xué)校的教師大學(xué)畢業(yè)后就到崗，沒有企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，理論很豐富，實(shí)踐能力較弱。所以，到崗后必須進(jìn)行素質(zhì)再造。而技能大賽能引領(lǐng)教師改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
三是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。技能大賽可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。學(xué)生通過參賽不僅提高了能力和自信，對(duì)沒有參賽的學(xué)生也有激勵(lì)作用，有助于形成好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
　　近年來,隨著機(jī)電一體化技術(shù)建設(shè)的不斷發(fā)展,對(duì)于我們培養(yǎng)的這群處于生產(chǎn)第一線的＂機(jī)電人＂的素質(zhì)也提出了更高的要求。探討了應(yīng)用機(jī)電一體化技能競(jìng)賽的理念以及設(shè)備進(jìn)行教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的方法。
引言
     機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是中職學(xué)校較年輕的專業(yè)，在本專業(yè)建立以來，以國(guó)家示范性職業(yè)院校建設(shè)為契機(jī)，以職業(yè)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)，努力踐行我院“實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式，不斷深化教學(xué)改革，全力提升機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。為盡快提高機(jī)電一體化專業(yè)的辦學(xué)水平著重開展以下工作：
一、機(jī)電一體化競(jìng)賽引領(lǐng)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，強(qiáng)化技能教學(xué)：
        機(jī)電一體化專業(yè)技能競(jìng)賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，起到了示范教學(xué)的作用，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，也賦予了機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。機(jī)電一體化專業(yè)將課程改革與技能競(jìng)賽緊密結(jié)合，牢固樹立嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、規(guī)范操作的教學(xué)思想，通過汲取技能競(jìng)賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)，推進(jìn)競(jìng)賽內(nèi)容的普及化教育。
     隨著企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)技能型人才需求的變化，機(jī)電一體化技能競(jìng)賽的競(jìng)賽方式也發(fā)生了很大的改變：一是競(jìng)賽的項(xiàng)目由單一零件的轉(zhuǎn)變?yōu)榻M合零件的裝配，旨在檢驗(yàn)學(xué)生機(jī)電一體化設(shè)備操作水平和安全意識(shí)；二是由各人參賽形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詧F(tuán)隊(duì)參賽形式，旨在檢驗(yàn)參賽選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力、快速分析、總結(jié)、表達(dá)能力等職業(yè)素養(yǎng)。機(jī)電一體化專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中不斷修改和完善課程體系，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生分成項(xiàng)目小組，由教師給出題目，也可由各項(xiàng)目小組自行確定題目，小組成員進(jìn)行明確分工，人人參與。依靠學(xué)生自己完成設(shè)計(jì)圖紙、制定工藝、編寫程序、產(chǎn)品的加工和裝配。在此期間，老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)中遇到的問題主要通過學(xué)生自己查閱資料或小組討論解決，真正體現(xiàn)了廣大學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性被充分的激發(fā)起來，自信心得到了極大的提高，收到了良好的訓(xùn)教效果。
二、以機(jī)電一體化競(jìng)賽提高教師專業(yè)技能，加快青年教師培養(yǎng)
     機(jī)電一體化技能是職業(yè)技術(shù)類院校教師必備的基本功。大力營(yíng)造學(xué)知識(shí)、促業(yè)務(wù)、比技能、練本領(lǐng)的良好氛圍，全面提升教師技能水平，促進(jìn)教育教學(xué)水平持續(xù)提升，培養(yǎng)老師們的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、進(jìn)取精神和合作意識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育更直接更有效地服務(wù)學(xué)生。機(jī)電一體化專業(yè)青年教師占85%，是本專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的骨干力量，加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)和支持青年教師參加和指導(dǎo)各類技能競(jìng)賽，給青年教師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相提高的平臺(tái)，促使他們迅速融入專業(yè)氛圍，以推進(jìn)整體師資水平的發(fā)展。
     經(jīng)過三年參加和指導(dǎo)機(jī)電一體化技能競(jìng)賽的鍛煉，本專業(yè)迅速成長(zhǎng)了一批技術(shù)精湛的教學(xué)骨干和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，成立了競(jìng)賽指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)“技能競(jìng)賽與教學(xué)改革”的研究和指導(dǎo)，對(duì)技能競(jìng)賽的主要內(nèi)容、技術(shù)走向和對(duì)職業(yè)學(xué)校技能人才培養(yǎng)的基本要求進(jìn)行分析，捕捉指導(dǎo)教學(xué)改革的信息，然后轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目加以推廣。目前本專業(yè)全體教師均考取了數(shù)控機(jī)床操作技師職業(yè)資格證書，保證了本專業(yè)訓(xùn)教工作的順利開展。
三、以機(jī)電一體化競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高  檢驗(yàn)技能教學(xué)水平：
有效的借鑒機(jī)電一體化技能競(jìng)賽規(guī)范對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取以教師自查、訓(xùn)教部普查、院系抽查為主線，督導(dǎo)巡查為輔助的方式來跟蹤課程建設(shè)的實(shí)效，實(shí)施對(duì)機(jī)電一體化人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控，及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為，不僅考核了學(xué)生的機(jī)電一體化專業(yè)基本理論，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核以及對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的考核，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)。
 四、以機(jī)電一體化競(jìng)賽提高學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：
       機(jī)電一體化專業(yè)通過各種方式提高學(xué)生職業(yè)資格證的通過率。一是組織學(xué)生參加機(jī)電一體化競(jìng)賽，通過在機(jī)電一體化競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)使學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；二是積極組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作。
五、以機(jī)電一體化競(jìng)賽促進(jìn)校企合作，開展生產(chǎn)性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：
       將該企業(yè)的生產(chǎn)車間和技術(shù)人員引入機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)提供車間場(chǎng)地、加工設(shè)備以及必需的生產(chǎn)條件，由企業(yè)的技術(shù)人員在學(xué)校的車間生產(chǎn)真實(shí)的產(chǎn)品，機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生在車間開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，實(shí)施實(shí)境訓(xùn)教。為了發(fā)揮兼職教師的作用、提高實(shí)訓(xùn)的效果，該企業(yè)選派5名優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)青年教師的指導(dǎo)工作，對(duì)本專業(yè)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，傳授技能技巧和前沿性技術(shù)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。該企業(yè)作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，每年均接收本專業(yè)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)材料和資金上給予支持，為學(xué)校每年帶來加工經(jīng)濟(jì)效益。
  在中職與合作企業(yè)行業(yè)共同舉辦各類技能競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽方案的策劃、實(shí)施與企業(yè)密切合作，共同設(shè)計(jì)。邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)專家、校企合作伙伴的技術(shù)能手常年擔(dān)任“競(jìng)賽小組”的指導(dǎo)教師，給予參賽選手技術(shù)指導(dǎo)。使競(jìng)賽內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際工作過程相結(jié)合，使參賽學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，把新理念、新技術(shù)、新工藝、新流程運(yùn)用到比賽中，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力。

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